2017年湖南公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：“海歸就業(yè)難”是身份社會(huì)轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物
申論部分不僅要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，更重要的是勤動(dòng)筆練習(xí)，并使用適當(dāng)?shù)慕滩奶嵘约海?/span>2017年湖南公務(wù)員考試提前復(fù)習(xí)用書中申論部分主要提供對(duì)申論的全面認(rèn)識(shí)、提升申論應(yīng)試能力、申論的應(yīng)用文寫作以及相應(yīng)真題演練，能夠助備考者一臂之力，切實(shí)增加申論科目分?jǐn)?shù)。
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據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)，2015年，中國輸出了留學(xué)生52.37萬人，各類留學(xué)回國人員總數(shù)為40.91萬人。他們中，有些人從選擇出國到回國就業(yè)，都是父母的“提線木偶”，留學(xué)錢沒少花，用人單位對(duì)海歸卻越來越挑了，有的明確設(shè)定學(xué)制等門檻，起薪也不再那么體面。
近年來，“海歸就業(yè)難”不時(shí)進(jìn)入公眾視線。留學(xué)花費(fèi)動(dòng)輒數(shù)十萬甚至上百萬，海歸的就業(yè)質(zhì)量卻有些讓人失望。每月數(shù)千元的起薪，顯然讓一些家庭“高投入高收益”的想象落空。當(dāng)角色扮演背離角色期望，出國留學(xué)“值與不值”便成為一個(gè)糾結(jié)的問題——這一場以教育之名的社會(huì)交換，不可避免會(huì)觸動(dòng)許多家庭關(guān)于名譽(yù)和利益的敏感神經(jīng)。
當(dāng)下的中國，逐漸從身份社會(huì)向?qū)I(yè)社會(huì)過渡。用人單位在招聘的時(shí)候，不僅在乎求職者的“出身”，也在乎求職者的綜合素質(zhì)。同樣的“海歸”身份，不同的求職者在就業(yè)市場的待遇卻有著鮮明的反差：有些求職者不僅拿上了高新，還年紀(jì)輕輕就評(píng)上了教授甚至博導(dǎo);有些求職者不受待見，拿著“不夠體面”的月薪，讓自己和家人都感受到失落和挫敗。
“海歸就業(yè)難”從直接原因上歸咎于海歸的社會(huì)聲譽(yù)下降甚至遭遇“污名化”,從根本原因上歸咎于出國留學(xué)的功能異化。一方面，在功利和算計(jì)的裹挾下，出國留學(xué)成為一種“洗白學(xué)歷”、“貼金”的做法，良莠不齊、泥沙俱下;另一方面，海外高校魚龍混雜，既有世界知名的高水平大學(xué)，也有生源、師資都不怎么樣的一般大學(xué)，甚至還有通過招收留學(xué)生來圈錢的“野雞大學(xué)”。
伴隨著高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，“教育改變命運(yùn)”的顯示度下降、周期性拉長，大學(xué)生就業(yè)難是一種普遍現(xiàn)象，“海歸就業(yè)難”只是其中的一種類型。求職的過程，也是用人單位和海歸社會(huì)互動(dòng)的過程;如果海歸沒有特殊的技能和本領(lǐng)，又怎么贏得用人單位的“另眼相看”?
在一些“精致的利己主義者”看來，出國留學(xué)能達(dá)到投機(jī)取巧的目的。以一年制授課型碩士為例，別人要花兩三年的時(shí)間拿到的學(xué)位你花一年就拿到了，其“含金量”難免會(huì)引發(fā)用人單位的質(zhì)疑。“海歸就業(yè)難”從某種意義上也是用人單位更加理性、務(wù)實(shí)的產(chǎn)物，他們不再迷戀“海歸”的標(biāo)簽，而是更加看重求職者的真才實(shí)學(xué)。
美國教育家杜威認(rèn)為,“教育只是生活的過程,而不是將來生活的預(yù)備”。在“海歸”符號(hào)價(jià)值不斷下降的今天，海歸要想“贏得尊重、發(fā)揮作用、實(shí)現(xiàn)價(jià)值”，顯然不能依靠身份標(biāo)簽，而是要靠實(shí)力說話。那種“根底淺”、“腹中空”的海歸，“高投入低收益”看似偶然，實(shí)則必然。
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