教師直播莫跑偏
 

　　【熱點背景】

 

　　1、東北石油大學網(wǎng)紅主播——董航老師

 

　　2020年3月2日，東北石油大學以“云課堂”的方式如期開學。講授《油氣儲運專業(yè)英語》的董航老師憑借著對課程內(nèi)容的熟悉和對線上教學的熱情，以學生為中心的責任感和立德樹人的初心使命，她課前充分準備，課上不斷摸索，課下反復溝通，針對特殊時期的特殊情況，見招拆招，搭建了一門教學效果顯著、學生反饋良好的在線直播課程，成為了學生心目中的“網(wǎng)紅主播”。

 

　　2、用心用情的“主播”老師——孫亞麗

 

　　衢州學院建筑工程學院的孫亞麗老師探索“線上+線下”教學模式，從單手舉手機直播1個多小時，到嘗試多種直播設(shè)備;從提前布置下周教學任務到線上教學互動反饋;從指導學生安裝手機app到學生看直播回放……獲評2019年浙江省本科院校“互聯(lián)網(wǎng)+教學”示范課堂。

 

　　【案例引入】

 

　　1、重慶市榮昌區(qū)大成中學唐老師一個月內(nèi)開直播超過百場，并收取打賞，由此引發(fā)網(wǎng)友爭議。網(wǎng)民評論稱“心思全放在直播上了，下課比學生還著急”。

 

　　2、在網(wǎng)絡(luò)平臺以“老師”為關(guān)鍵詞進行檢索，發(fā)現(xiàn)多名自稱中小學一線教師、粉絲數(shù)近百萬的博主，通過拍攝課堂教學視頻、學生幽默段子等吸引關(guān)注，不少博主還在商品櫥窗內(nèi)兜售學習用品、教輔資料和網(wǎng)絡(luò)課程，熱門商品銷量高達40萬件。

 

　　3、多名以教師名義開設(shè)賬號的博主發(fā)布了拍攝學生正臉的視頻，一些博主直播時的畫面也包含學生面貌，且并未作模糊處理。

 

　　【結(jié)合背景】

 

　　1、政策背景：

 

　　(1)總書記強調(diào)：“要把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。”

 

　　(2)2024.4.1日，教育部召開2024年教師隊伍建設(shè)工作部署會，提到重機制，抓好師德師風建設(shè)，完善師德師風長效機制。

 

　　(3)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對老師的愛崗敬業(yè)提出明確要求，“對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生”等。

 

　　(4)教育部于2018年頒布的《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》要求“不得違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為”。

 

　　2、社會背景：

 

　　(1)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的應用，人們對在線教育接受度的提高，教師直播普及，直播教學內(nèi)容個性化，是教育信息化時代背景下的一種新興教學方式。

 

　　(2)隨著平臺經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，更多新業(yè)態(tài)涌現(xiàn)，一些教師從事起運營短視頻賬號、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播的副業(yè)，成為一種增收渠道。

 

　　【提出問題】

 

　　1、影響學習效果

 

　　網(wǎng)絡(luò)直播教學對學生的自律性要求較高，如果學生缺乏自我管理能力，可能會導致學習效果不佳。且直播教學中的互動環(huán)節(jié)往往受到限制，難以達到面對面教學的互動效果。

 

　　2、影響身體健康

 

　　教師直播加劇學生看電子屏幕的時間，對視力等身體健康方面產(chǎn)生負面影響。

 

　　3、分散教師精力

 

　　教師利用上班時間直播，會占用其備課、批改作業(yè)、與學生談心的時間和精力，不利于教學工作的開展。

 

　　【分析原因】

 

　　1、法律法規(guī)不完善。當前，法律法規(guī)對教師直播的規(guī)定不完善，并未全面禁止教師兼職兼薪。

 

　　2、監(jiān)管不完善。教育和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門未發(fā)揮主體責任，對教師直播的監(jiān)管力度不嚴，導致出現(xiàn)違規(guī)直播、過度直播、虛假頭銜等亂象。

 

　　3、教師隊伍素質(zhì)不強。

 

　　部分教師責任意識缺失，過度追求直播的經(jīng)濟利益，忽視對學生的正向引導和教學質(zhì)量的提升;同時，由于技術(shù)局限和缺乏直播技巧的因素，導致直播互動性差，針對性不強，影響教學效果。

 

　　【積極影響】

 

　　(1)打破時空限制。

 

　�、偬峁�學習便利。學生能夠在任何時間、任何地點通過網(wǎng)絡(luò)觀看教師的實時教學，為學生的學習提供更加靈活、便捷的學習方式。特別是在疫情等特殊時期，教師直播更是成為了保障教學順利進行的重要手段。同時，學生也可根據(jù)需求和能力定制化的教學內(nèi)容，從而提高教學效果。

 

　　②提升學習興趣。教師在直播中深入淺出的講解和演示，可提升學生的學習興趣，有效地傳遞專業(yè)知識;教師在直播中可實時回答學生問題，互動交流，增強教學效果和學生的學習體驗。

 

　　(2)促進教育資源共享和均衡。

 

　�、倬徑饨逃�資源不均。通過教師直播，優(yōu)秀的教育資源可以更加廣泛地傳播給不同地區(qū)的學生，從而在一定程度上緩解教育資源不均的問題，讓更多的學生享受到高質(zhì)量的教育資源。

 

　�、诖龠M交流合作。通過教師直播，可促進不同地區(qū)、不同學校之間的教育交流和合作，推動整個教育系統(tǒng)的持續(xù)改進和提升。

 

　　(3)提高教師職業(yè)滿意度。

 

　　我國部分地方財政緊張，有時難以準時發(fā)放工資，教師在工作之余，通過直播帶貨或提供付費直播課程，可創(chuàng)造額外收入，提升經(jīng)濟狀況;同時，教師直播也能提供更多受眾群體，給予正向教學反饋，為教師提供了更多的教學動力和創(chuàng)新空間，提升教學質(zhì)量和教師的職業(yè)滿意度。

 

　　(4)營造良好教育環(huán)境。

 

　　教師直播科普教育知識和教育理念，可讓家長接觸到更多科學的育兒知識，引導家長根據(jù)不同孩子不同時期的身心特征針對性輔導，提升家校共育效果，營造科學育兒的社會氛圍。

 

　　【消極影響】

 

　　(1)過度直播影響教學質(zhì)量：

 

　　教師過度沉迷直播，甚至在上班時間進行直播，可能分散其教學精力，導致課堂教學質(zhì)量下降，影響學生的學習效果，屬于違規(guī)行為。且如果教師在直播的過程中接受打賞，還涉嫌利用職務之便謀取私利。

 

　　(2)損害教育公平

 

　　因教師職業(yè)特殊性，部分家長可能在觀看直播時表示“支持”而打賞，此種“曲線送禮”行為較為隱蔽，對教育公平損害巨大。

 

　　(3)違反法律與道德

 

　　教師未取得學生及家長許可，在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布學生視頻，涉嫌侵害學生的肖像權(quán)和隱私權(quán);同時，若教師經(jīng)常做娛樂性直播，會對學生起到不良示范作用，誤導學生價值觀。這些行為不僅可能違反教師職業(yè)道德規(guī)范，還可能觸犯相關(guān)法律法規(guī)，帶來嚴重的法律后果。

 

　　【對策建議】

 

　　1、完善法律法規(guī)。教育部門應聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門加強頂層設(shè)計，針對教師直播完善相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范教師行為，如：不得收取家長打賞、不得利用上班時間段直播、不得隨意發(fā)學生視頻、嚴禁利用身份之便直播帶貨等，防止部分教師將學校和學生作為逐利工具，發(fā)揮在線教育的正向效應。

 

　　2、加強監(jiān)管。管行業(yè)必須管行風，教師直播行業(yè)監(jiān)管需多部門協(xié)同。

 

　　(1)教育部門和學校加強引導。

 

　　做好教師職業(yè)操守教育，引導教師回歸主業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)并約談違規(guī)直播教師，制止教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上的不當行為。

 

　　(2)網(wǎng)信部門加強專項整治。

 

　�、俣嗖块T聯(lián)合。

 

　　網(wǎng)信辦可聯(lián)合相關(guān)部門，結(jié)合清朗專項行動，對違規(guī)打賞、過度直播等問題從嚴整治，對違規(guī)賬號可采用約談、下架關(guān)停等處罰，創(chuàng)新管理方式，建立和完善治理的長效機制，規(guī)范教師直播，營造良好網(wǎng)絡(luò)空間。

 

　�、趬簩嵠脚_主體責任。專項行動期間，責令各直播、短視頻平臺開展自查自糾，針對問題深入整改，依法依約主動處置處罰違規(guī)行為。網(wǎng)信部門對違規(guī)平臺，依法予以約談、限期整改、責令關(guān)閉賬號、罰款等處置處罰。

 

　�、蹠惩ūO(jiān)督渠道。

 

　　網(wǎng)信部門可開通熱點、公眾號、郵箱、信箱等舉報渠道，接受公眾反饋，及時梳理反饋信息并處理。

 

　　(3)平臺承擔主體責任。

 

　　直播平臺公司應落實監(jiān)管責任、優(yōu)化產(chǎn)品功能，嚴格約束教師不當直播行為。對于部分違反法律法規(guī)、挑戰(zhàn)社會公序良俗底線的教師賬號，應及時予以“封號”并納入黑名單等懲罰舉措。

 

　　3、提高教師隊伍素質(zhì)。

 

　　(1)發(fā)揮師范院校作用。

 

　　師范院校應堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將社會主義核心價值觀教育貫穿師范生培養(yǎng)全過程和各環(huán)節(jié)，把高質(zhì)量發(fā)展作為教師教育的生命線，深入實施新時代基礎(chǔ)教育強師計劃，推進實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，推動我國基礎(chǔ)教育師資隊伍建設(shè)水平不斷提升、隊伍結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，推動中國特色教師教育體系更加健全、不斷優(yōu)化。

 

　　(2)弘揚教育家精神。

 

　　總書記致信全國優(yōu)秀教師代表時，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面深刻闡述了中國特有的教育家精神，勉勵全國廣大教師“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神”。各地教育部門應弘揚教育家精神，將其培育和踐行有機融入師范生培養(yǎng)、教師職后培訓、教師職業(yè)發(fā)展等全過程和各領(lǐng)域，教育引導教師勇挑重擔、挺膺擔當，為建設(shè)教育強國貢獻智慧和力量。

 

　　(3)推進新時代教師教育改革創(chuàng)新。

 

　　以深化改革創(chuàng)新推進教育強國建設(shè)，各地應結(jié)合自身情況、立足地區(qū)實際，堅持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，堅決破除一切制約教師教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機制弊端。

 

　　(4)教師應嚴于律己。

 

　　教師在直播時，應自覺遵守職業(yè)道德和法律法規(guī)，選擇在工作之余直播，直播內(nèi)容多宣傳正確的教育理念和科學文化知識，確保直播內(nèi)容健康、積極且有益于學生的學習和發(fā)展。

 

　　4、促進教師直播高質(zhì)量發(fā)展。

 

　　(1)優(yōu)化直播流程。

 

　　①教師可通過設(shè)置明確的學習目標、制定合理的學習計劃以及加強學習過程的監(jiān)督等方式來提高學生的自律性;

 

　　②教師可利用技術(shù)手段增強直播教學的互動性，如使用彈幕、在線答題等方式提高學生的參與度。

 

　�、壑辈ソ虒W可與傳統(tǒng)的課堂教學、小組討論、實踐操作等教學方式相結(jié)合，形成更加多元化、綜合性的教學模式，滿足學生的不同需求，提高教學效果和學習體驗。

 

　　(2)學校配合。

 

　�、賹W校可合理安排學生的屏幕時間，定期開展視力檢查等健康活動。

 

　�、趯W校可為教學能力強的老師提供平臺，利用云課堂打造更多精品課程。