近期，北京林業(yè)大學(xué)開設(shè)的自然教育微專業(yè)迎來首批新生，54名學(xué)生中有35名來自校外。按照課表安排，周末的一天里，學(xué)生們會學(xué)習(xí)自然環(huán)境解說、遺產(chǎn)保護(hù)與傳承、自然教育資源學(xué)等11節(jié)課。

 

　　【綜合分析】

 

　　微專業(yè)不是學(xué)歷教育，完成課程也不發(fā)學(xué)位證，何以收獲高人氣？“能學(xué)到時(shí)髦的真本事”，一名高校老師的話，道出微專業(yè)受歡迎的重要原因。比如，浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等6所高校，聯(lián)合國內(nèi)人工智能頭部科技企業(yè)，推出“AI+X”微專業(yè)，助力學(xué)員學(xué)習(xí)我國自主研發(fā)的編程平臺。又如，通過北京林業(yè)大學(xué)自然教育微專業(yè)學(xué)習(xí)后，學(xué)員能更好掌握自然教育師的專業(yè)技能，為后續(xù)從事相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)科學(xué)與思維、短視頻與數(shù)字文化傳播、時(shí)尚影視制作……豐富多樣的微專業(yè)課程，為人們拓寬視野、提升自我、豐富生活提供了新的選擇。

 

　　【參考對策】

 

　　微專業(yè)受到熱捧，映照著當(dāng)代青年水漲船高的精神文化需求。聯(lián)合國教科文組織的一項(xiàng)研究表明，20世紀(jì)八九十年代，許多學(xué)科的知識更新周期縮短為5年；進(jìn)入21世紀(jì)，周期繼續(xù)縮短為2到3年。如今，為了應(yīng)對“知識爆炸”，對抗“知識老化”，越來越多人通過微專業(yè)課程、慕課等途徑主動(dòng)學(xué)習(xí)，加快知識更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、拓寬眼界視野。

 

　　同時(shí)，微專業(yè)的關(guān)鍵課程一般在5至10門，主要安排在周末或工作日晚上，這種“小而精”的課程為選修者提供了較為靈活的時(shí)間選擇。和許多青年熱衷于上夜校的風(fēng)潮一樣，微專業(yè)的走紅同樣為人們享有更加充實(shí)、更為豐富、更高質(zhì)量的精神文化生活寫下生動(dòng)注腳。

 

　　也要看到，作為一種新的文化供給模式，微專業(yè)尚處于摸索階段，亟須解決課時(shí)少、授課深度有限、課程系統(tǒng)性弱等問題。

 

　　一方面，應(yīng)在豐富課程內(nèi)容、拓寬授課形式上下功夫。比如，在齊魯工業(yè)大學(xué)“啤酒釀造”微專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先在線上學(xué)習(xí)釀酒基本理論，再實(shí)地開展釀酒實(shí)踐，既有樂趣又有學(xué)識收獲。

 

　　另一方面，應(yīng)完善學(xué)習(xí)效果評價(jià)體系，提升微專業(yè)學(xué)分和結(jié)業(yè)證書的社會認(rèn)可度，從而激發(fā)更多人的學(xué)習(xí)熱情。從實(shí)踐看，緊盯群眾需求，提升供需匹配程度，才能讓課程內(nèi)容更加貼近人們的生活，獲得更多人的喜愛和歡迎。

 

　　放到更大視野來看，微專業(yè)受熱捧，也折射人民群眾對公共文化服務(wù)提檔升級的新期待。遼寧沈陽在城市更新中，依托廢棄鍋爐房、老舊歷史建筑等建設(shè)“城市書房”，更好滿足閱讀需求；浙江美術(shù)館利用數(shù)字技術(shù)，推出沉浸式線上展覽，讓更多人感受到藝術(shù)的魅力；多地博物館在游客高峰期延長開放時(shí)間，增加講解場次，確保服務(wù)質(zhì)量……堅(jiān)持需求導(dǎo)向，提供更多個(gè)性化、精細(xì)化的公共文化服務(wù)，全社會的文化獲得感就能持續(xù)提升。

 

　　面向未來，提高基本公共文化服務(wù)的覆蓋面和適用性，必能把文化的燈火撥得更亮，為人們的精神世界提供更豐厚的滋養(yǎng)。